(ريما ميد عبد القادر / مصورة مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية)
طوال المدرسة الابتدائية ، والمدرسة الإعدادية ، والمدرسة الثانوية ، كان درو جونز يكره فصل الصالة الرياضية.
لقد عانت من ممارسة الرياضات مثل كرة القدم والبيسبول ، وشعرت أن الجري يشبه العسر. من ناحية أخرى ، كان الرقص جزءًا من حياتها منذ أن كانت في الثانية من عمرها ، لكن لم يتم تدريسها في المدرسة أبدًا.
يريد كبير طلاب علم الحركة تغيير الطريقة التي يتعامل بها المعلمون مع PE ، خاصة للطلاب ذوي الإعاقة. تعتزم جونز الالتحاق ببرنامج شهادة التدريس في شهر مايو ، وتريد أن تصبح مدرسًا للتربية البدنية (APE) وأن تدمج الرقص والحركة في مناهجها الدراسية.
قال جونز ، رئيس فريق الرقص التعبيري الذي يديره الطلاب في ولاية شيكو: “أريد أن أكون في فصل دراسي رياضي ، حيث نقوم بتعليم الطلاب الأنشطة والمهارات التي يمكنهم استخدامها لبقية حياتهم ، مثل اليوجا”. “ليس علينا دائمًا تعليم الرياضات الجماعية. المعلمون الآن يجعلون PE أكثر إبداعًا.”
طالب جامعي من الجيل الأول ، أراد جونز في البداية أن يصبح مدرسًا للرياضة العامة. ولكن عندما بدأت في أخذ دورات التربية البدنية المعدلة كجزء من قاصرها ، ثم وجدت فرص تعلم خدمة أكثر تأثيرًا ، انجذبت نحو APE.
قالت: “كلما عملت في الميدان مع بعض الأساتذة ، أدركت أنني أريد القيام بذلك. يمكنني أن أتخيل نفسي أقوم بتدريس APE”. “أعلم أن هذا ما أريد القيام به. إنه لأمر رائع أن أكون جزءًا من فريق يساعد شخصًا ما على النجاح.”
في العامين الماضيين ، مرت جونز بعالم من الخبرات التي عززت اختيارها الوظيفي. في كانون الثاني (يناير) الماضي ، قامت برحلة لمدة 8 أيام إلى الإمارات العربية المتحدة مع خمسة طلاب آخرين في التربية البدنية المعدلة وعلوم الاتصال والاضطراب ، بالإضافة إلى الأستاذة ريبيكا ليتل وجيسيكا لورانس. قام الطلاب بالمراقبة والتدرب والتعاون مع المعلمين المحليين الذين عملوا مع الأطفال ذوي الإعاقات الجسدية والمعرفية.
في صيف عام 2022 ، كان جونز جزءًا من مجموعة من الطلاب الذين شاركوا في برنامج الدراسة الافتتاحية بالخارج الذي نظمته البروفيسور كارلي روس. أمضى جونز أربعة أسابيع في بلدة ريجيو إميليا الصغيرة بإيطاليا ، حيث شارك في معسكر التربية البدنية المعدل ، حيث عملت مع بيني يوث والشباب الذين يعانون من إعاقات جسدية ونمائية. ذهبت المجموعة للمشي لمسافات طويلة والسباحة والتجديف بالكاياك وتسلق الصخور وركوب الأمواج لتعزيز النشاط البدني.
وصفت جونز ، التي ظلت على اتصال ببعض المعلمين الدوليين الذين قابلتهم ، تجربتيها في الخارج بأنهما أبرز ما قضته في وقتها في ولاية شيكو ، ليس فقط بسبب الفرصة ولكن أيضًا لأنها تُظهر تفانيها في البرنامج.
وقالت “اختياراتي وتوصياتي لهذه الرحلات هي أكثر شيء أشعر بالفخر به”. “أحب أن أضع نفسي في الخارج وأن أكون مفيدًا في أي برنامج تعليمي لخدمة علم الحركة. وأعتقد أن إصراري قد أتى بثماره حقًا.”
لمدة ثلاثة فصول دراسية ، تطوع جونز أيضًا مع برامج ولاية شيكو التي توفر برامج يسهل الوصول إليها للأشخاص ذوي الإعاقة. كجزء من أدوارها في BE: WEL and KIDS: PLAY ، فهي صديقة ومحفزة ومرشدة متساوية.
“درو هو شخص محب للمرح ومبدع ومهتم وموثوق” ، قال أستاذ APE مارسي بوب. “إنها تهتم بكل من حولها من خلال الاستماع ومعرفة احتياجاتهم وتعمل على جعل الأمور شاملة ومنصفة.”
وأضاف بوب أن جونز هو الشخص الذي يركز على قدرات الشخص ويخلق نشاطًا يتناسب مع قدراته.
قالت بوب: “أنا فخور بدرو ويسعدني أن أرى الثقة التي تتمتع بها لاستخدام المحتوى الذي تعلمته في الفصل وتقديمه في التجارب التي ابتكرتها لنفسها خلال دوراتها الجامعية”. “لا أطيق الانتظار لأرى إلى أين سيأخذها كل هذا وهي تسعى إلى الحصول على مؤهلاتها التعليمية.”
بالنسبة لجونز ، من المهم الدخول إلى مجال APE لتنويع المناهج الدراسية ليس فقط لتقديم مجموعة متنوعة من الأنشطة ، ولكن لتمكين طلابها.
قالت “يزدهر الطلاب عندما يدرك الناس نقاط قوتهم بدلاً من نقاط ضعفهم – وأريد أن أفعل كل ما بوسعي لمساعدة الطلاب في العثور على نقاط ضعفهم”.
الماندرا (مطبعة ، 11) منتج محتوى ثنائي اللغة يساعد في تمكين وإلهام الجماهير من خلال سرد القصص. كما أنها تساعد في تحرير وإدارة المشاريع الإعلامية. إنها خريجة فخورة ورئيسة تحرير سابقة لجريدة أوريون.
“تويتر متعصب. متحمس محترف لحم الخنزير المقدد. مهووس بيرة مدى الحياة. مدافع عن الموسيقى حائز على جوائز.”
